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Kompetenztest

Aufgabe und Ziele des Kompetenztests

Im Schuljahr 2009/2010 werden erstmals die Kompetenztests flächendeckend in sächsischen Schulen geschrieben. Damit entfallen die bisher zum Schuljahresbeginn durchgeführten Orientierungsarbeiten.

Die geplanten Kompetenztests überprüfen Lernergebnisse und Leistungsstände im Hinblick auf die Bildungsstandards der KMK.

In Zusammenarbeit mit mehreren Bundesländern werden Aufgaben für die Klassenstufe 3 in den Fächern Deutsch und Mathematik sowie für die Klassenstufen 6 und 8 in den Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch erarbeitet, erprobt und zu Kompetenztests zusammengestellt.

Die Analyse der Ergebnisse der Kompetenztests lassen noch besser als bisher Aussagen über Stärken und Schwächen der einzelnen Schüler zu. Sie geben Lehrern, den Schülern selbst und auch Eltern Hinweise für weiteren Lern- und Beratungsbedarf. Vor allem die Lehrer können auf dieser Grundlage die Schüler in ihrer weiteren Entwicklung zielgerichteter unterstützen. Die Erkenntnisse können zudem in den Prozess der internen Evaluation eingespeist und für die Unterrichtsentwicklung in den Schulen genutzt werden.

Um diese Entwicklung zu unterstützen, werden in einer Datenbank schulartübergreifende und fachspezifische Lernaufgaben zur Verfügung gestellt, die von Fachlehrern erarbeitet wurden. Lernaufgaben zielen auf die Entwicklung von Kompetenzen beim Schüler. Hierzu gehört der zielgerichtete Aufbau neuer Kompetenzen ebenso wie die Sicherung bereits vorhandener. Die Lernaufgaben stellen ein Angebot dar, aus dem der Lehrer auswählen kann. Die Aufgaben können entsprechend der konkreten Unterrichtssituation modifiziert werden. Ausgehend von der Analyse des Lernstandes des einzelnen Schülers unterstützen Lernaufgaben einen differenzierenden und individualisierenden Unterricht.

In dieser Datenbank http://www.sn.schule.de/lernaufgaben/ finden Sie Lernaufgaben für die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik für die Mittelschule, die Förderschulen und das Gymnasium sowie für die Fächer Deutsch und Mathematik für die Grundschule zu ausgewählten Lernbereichen. Dieser Aufgabenpool wird kontinuierlich um weitere Lernaufgaben ergänzt.

Es liegen Lernaufgaben für die Klassenstufen 3/4 sowie für die Klassenstufen 5/6 und 7/8 vor. Die Lernaufgaben für die Sekundarstufe I sind schulartübergreifend angelegt, es gibt also keine speziellen Aufgaben für einzelne Bildungsgänge. Die Lernaufgaben werden durch unterschiedliche Schwierigkeitsgrade (hoch, mittel, niedrig) charakterisiert.

Informationen zum Kompetenztest Grundschule Deutsch

Die Testaufgaben für das Fach Deutsch sind an den Bildungsstandards für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4) und unter Berücksichtigung der Lehr- bzw. Rahmenpläne für die Klassenstufe 3 entwickelt worden. Sie beziehen sich auf die Kompetenzbereiche:

• Lesen - mit Texten und Medien umgehen

• Schreiben

• Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

In jedem Schuljahr werden jeweils zwei Bereiche getestet. Inhaltlich repräsentieren die Testaufgaben die in den KMK-Bildungsstandards formulierten Anforderungsbereiche:

I Wiedergeben

II Zusammenhänge herstellen

III Reflektieren und Beurteilen

Die Testaufgaben überprüfen erworbene Kompetenzen und unterscheiden sich daher von Lernaufgaben im Unterricht. Neben geschlossenen Aufgaben (z.B. Markieren, Ankreuzen) enthält der Test auch halboffene (z. B. textgebundene Kurzantworten) und offene Aufgaben (mit frei zu formulierenden Antworten).

Die Korrektur erfolgt durch den Fachlehrer der jeweiligen Schule anhand der zentral vorgegebenen Hinweise. In den »Didaktischen Materialien« für den Fachlehrer werden die Testaufgaben genau beschrieben sowie Aufgaben zur Weiterarbeit im Unterricht angeboten. Dieses Material kann im Rahmen der individuellen Förderung von Schülern genutzt werden.

Die Arbeitszeit für den Kompetenztest im Bereich Lesen beträgt immer 40 Minuten, die Arbeitszeit für den Kompetenztest in den Bereichen Schreiben bzw. Hören beträgt ebenfalls 40 Minuten und die Arbeitszeit für den Kompetenztest im Bereich Rechtschreiben und Sprachgebrauch beträgt immer 30 Minuten. Um gleiche Bedingungen für alle Schüler zu gewährleisten, sind keine Hilfsmittel zugelassen.

Informationen zum Kompetenztest Grundschule Mathematik

Die Testaufgaben für das Fach Mathematik orientieren sich an den von der KMK formulierten Bildungsstandards für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4) unter Berücksichtigung der Lehr- bzw. Rahmenpläne für die Klassenstufe 3. Sie beziehen sich auf die allgemeinen mathematischen Kompetenzen:

• Problemlösen

• Kommunizieren

• Argumentieren

• Modellieren

• Darstellen

sowie auf die nach Leitideen geordneten inhaltsbezogenen mathematischen Kompetenzen. In jedem Schuljahr werden dem Test zwei der folgenden Leitideen zugrunde gelegt:

• Zahlen und Operationen

• Raum und Form

• Muster und Strukturen

• Größen und Messen

• Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit

Die Testaufgaben basieren auf den in den KMK-Bildungsstandards formulierten Anforderungsbereichen:

I Reproduzieren

II Zusammenhänge herstellen

III Verallgemeinern und Reflektieren

Die Testaufgaben überprüfen die erworbenen Kompetenzen und unterscheiden sich daher von den Aufgaben in den Lernsituationen des Mathematikunterrichts. Der Kompetenztest enthält neben geschlossenen Aufgaben (z.B. Markierungsaufgaben) auch halboffene Aufgaben (z.B. Kurzantworten oder Lückentext). Der Kompetenztest wird unter Berücksichtigung von Durchführungshinweisen absolviert. Die Korrektur erfolgt durch die Lehrer der jeweiligen Schule unter Benutzung der zentralen Korrekturhinweise.

In »Didaktischen Materialien« für die Fachlehrer werden die Testaufgaben genau beschrieben und eingeordnet. Zusätzlich werden Aufgaben zur Weiterarbeit im Unterricht angeboten. Diese Materialien können zur individuellen Förderung der Schüler eingesetzt werden.

Die Arbeitszeit beträgt 60 Minuten. Das übliche Zeichenmaterial ist als Hilfsmittel zugelassen.

 

Informationen zu den Kompetenztests Mittelschule/Gymnasium Deutsch

Die Testaufgaben für das Fach Deutsch sind an den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss und den Mittleren Schulabschluss orientiert und unter Berücksichtigung der Lehr- bzw. Rahmenpläne für die Klassenstufen 6 und 8 aller beteiligten Länder entwickelt worden. Sie repräsentieren inhaltlich die vier Kompetenzbereiche der KMK- Bildungsstandards für das Fach Deutsch:

• Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
• Zuhören
• Schreiben
• Lesen - mit Texten und Medien umgehen

Die Testaufgaben zu den Kompetenzbereichen weisen Anforderungen auf der Ebene aller drei in den KMK-Bildungsstandards formulierten Anforderungsbereiche aus:

• I  Wiedergeben
• II  Zusammenhänge herstellen
• III  Reflektieren und Bewerten

Die Testaufgaben überprüfen die erworbenen Kompetenzen und unterscheiden sich daher von den Aufgaben der Unterrichtspraxis. Aus testspezifischen Gründen wechseln Themen, Situationen und Personen ständig.

Die Testaufgaben enthalten neben geschlossenen Aufgaben (Ankreuzaufgaben und Zuordnungsaufgaben) auch halboffene Aufgaben (Kurzantworten und Lückentexte) und offene Aufgaben (mit frei zu formulierenden Antworten).

Im Interesse der Verlässlichkeit und damit der Vergleichbarkeit der Ergebnisse und der Entwicklung der Unterrichtsqualität wird den Fachlehrern Material zur Verfügung gestellt. Neben detaillierten Korrekturhinweisen gibt es »Didaktische Materialien«, in denen die Testaufgaben nochmals genau beschrieben sind. Hier werden auch Lernaufgaben angeboten, die dazu beitragen sollen, die individuelle Förderung der Schüler zu erleichtern.

Die Arbeitszeit beträgt ca. 80 Minuten zuzüglich einer Pause von 5 Minuten.
Es sind keine Hilfsmittel zugelassen.

Informationen zu den Kompetenztests Mittelschule/Gymnasium Mathematik

Die Testaufgaben für das Fach Mathematik sind an den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss am Ende der Klassenstufe 9 und für den Mittleren Bildungsabschluss orientiert und unter Berücksichtigung der Lehr- bzw. Rahmenpläne für die Jahrgangsstufe 6 und 8 aller beteiligten Länder entwickelt worden. Sie repräsentieren inhaltlich die fünf allgemeinen mathematischen Kompetenzbereiche, die den Kern der Bildungsstandards bilden:

• Mathematisch argumentieren
• Probleme mathematisch lösen
• Mathematisch modellieren
• Mathematische Darstellungen verwenden
• Mit Mathematik symbolisch/formal/technisch umgehen
• Mathematisch kommunizieren

und die fünf inhaltsbezogenen mathematischen Kompetenzbereiche, geordnet nach Leitideen:

• Zahl
• Messen
• Raum und Form
• Funktionaler Zusammenhang
• Daten und Zufall

der KMK-Bildungsstandards für das Fach Mathematik.

Die Testaufgaben zu den Kompetenzbereichen weisen Anforderungen auf der Ebene aller drei in den KMK-Bildungsstandards formulierten Anforderungsbereiche aus:

I Reproduzieren

II Zusammenhänge herstellen

III Verallgemeinern und reflektieren

Die Testaufgaben überprüfen die erworbenen Kompetenzen und unterscheiden sich daher von den Aufgaben in den Lernsituationen des Mathematikunterrichts. Sie enthalten neben geschlossenen Aufgaben, bei denen eine bestimmte Anzahl vorgegebener Antwortalternativen (Mutiple-Choice-Items) oder als Auswahlmöglichkeiten die Lösungen »richtig« und »falsch« vorgegeben sind, auch halboffene und offene Aufgaben, bei denen eigenständige Lösungen verlangt werden. Bei offenen Aufgaben gibt es verschiedene Lösungswege und oft mehrere richtige Lösungen. Die Aufgabenlösungen werden durch die Fachlehrer mit Hilfe von Korrekturhinweisen ausgewertet. Die Ergebnisse der Kompetenztests orientieren sich an inhaltlichen Kriterien, die differenzierte Informationen zur Unterrichtsentwicklung geben.

In den »Didaktischen Materialien« für die Fachlehrer werden die Testaufgaben genau beschrieben sowie Aufgaben zur Weiterarbeit im Unterricht angeboten, um eine individuelle Förderung der Schüler zu ermöglichen.

Die Arbeitszeit beträgt 60 Minuten für die 6. Klassenstufe und 80 Minuten für die 8. Klassenstufe. Als Hilfsmittel zugelassen sind das übliche Zeichenmaterial (Geodreieck, Lineal, Zirkel, Winkelmesser) sowie an der Schule genutzte Taschenrechner für die 8. Klassenstufe.

Informationen zu den Kompetenztests Mittelschule/Gymnasium Englisch

Die Testaufgaben für das Fach Englisch sind an den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss und für den Mittleren Schulabschluss orientiert. Sie wurden unter Berücksichtigung der Lehr- bzw. Rahmenpläne für die Klassenstufen 6 und 8 aller beteiligten Länder entwickelt.

Die entsprechend formulierten Bildungsstandards für die erste Fremdsprache für den Mittleren Schulabschluss beziehen sich auf das Kompetenzmodell des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER). Im Wesentlichen werden die zu erreichenden Niveaus mit Hilfe dieses Kompetenzmodells beschrieben.

Zu den kommunikativen Fertigkeiten, formuliert in den KMK-Bildungsstandards für das Fach Englisch, zählen:

• Hör- und Hör-/Sehverstehen

• Leseverstehen

• Sprechen

• Schreiben

• Sprachmittlung

Inhaltlich repräsentieren die Aufgaben nur die kommunikativen Fertigkeiten Hörverstehen, Leseverstehen und Schreiben als Teil der in den KMK-Bildungsstandards ausgewiesenen funktionalen kommunikativen Kompetenzen.

In der Klassenstufe 8 werden mit jährlich wechselnder Schwerpunktsetzung alternierend jeweils nur zwei Bereiche getestet.

Die erworbenen Kompetenzen werden mittels pilotierter Testaufgaben überprüft. Daher unterscheiden sie sich zum Teil von den Aufgabenformaten der Unterrichtspraxis. Aus testspezifischen Gründen wechseln Thema, Situation und Personen fortlaufend.

Die Testaufgaben enthalten neben geschlossenen Aufgaben (Ankreuzaufgaben und Zuordnungsaufgaben) auch halboffene Aufgaben (Kurzantworten und Lückentexte).
Im Interesse der Verlässlichkeit und der Vergleichbarkeit der Ergebnisse sowie der Entwicklung der Unterrichtsqualität wird den Fachlehrern zusätzliches Material zur Verfügung gestellt.

Angeboten werden detaillierte Korrekturhinweise und »Didaktische Materialien«, in denen die Testaufgaben genau beschrieben sind. Hier werden auch Hinweise zur unterrichtlichen Weiterarbeit gegeben. Gleichzeitig kann das Begleitmaterial bei der individuellen Förderung der Schüler eingesetzt werden.

Die Arbeitszeit beträgt 90 Minuten zuzüglich einer Pause von 5 bis 10 Minuten. Um gleiche Bedingungen für alle Schüler zu gewährleisten, sind keine Hilfsmittel zugelassen.

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